【摘要】随着21世纪课程研究的深入,有一个领域越来越受到专家学者的重视,那就是"隐性课程".所谓"隐性课程",是从课程范畴的角度,相对于"显性课程"而提出来的.显性课程是在课程和教材中明确陈述的,并要在考试、测验中考核的正规教学内容和教育、教学目标"①.但是,学生在学校生活中不仅可以学到读、写、算等文化知识,还应获得态度、动机、价值和其他心理方面的成长.这些价值、态度、动机又是从哪里获得的呢?这并非是从学术课程亦即显性课程中获得的,而是经由学校的非学术性方面,间接的、潜在的传递给学生的.这种非正式的文化传递,便是"隐性课程".隐性课程是指"那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生
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