【摘要】在初中数学教学中,有些教师存在难以识别逻辑错误的问题。对于学生的数学错误,无法给出准确、全面的解释以及多从学生角度归因数学错误等问题,这些问题的存在对数学教学水平和学生数学水平的提高会形成不利影响。基于这些问题的存在,可以将初中数学教师的错误分析能力划分为4个水平层次,分别为零分析能力、模糊分析能力、部分准确分析能力和准确分析能力。数学教师在学生学习过程中发挥着不可替代的重要作用。数
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