【摘要】小学科学阅读的理论认识从当前实际来看,科学阅读并没有成为小学科学教学的常态,一方面科学学科不在传统的评价科目之内,另一方面具有科学阅读指导素养的教师也不多见。因而有必要先从理论认识的角度梳理一下科学阅读所具有的价值。本文所说的科学阅读并不泛指传统意义上的科普读物的阅读,而是指与显性的科学学科学习相关的阅读。科学阅读有点类似于语言学中的'精读'概念,是指学生在阅读的过程中,不只是被动地接受科学知识,更重要的是能够将读物中的内容与自己的经
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