【摘要】参观学习单作为科普场馆教育活动的中介工具被认为能提高参观质量,但目前关于其针对性、有效性的研究,尚处于起步探索阶段,是个值得关注的领域。本文以亲子家庭为研究对象,结合"使用与满足"理论,针对参观学习单使用者的不同年龄进行分层设计,通过两轮比较实验和一轮修改完善,发现其具有很好的辅助参观效果,学习单接受度、参观学习质量均有所提升,促进了科普场馆中的学习行为。
【关键词】
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