【摘要】在我国科学教育中存在着一对悖论.悖论一,民间和官方对科学教育的重视VS具备基本科学素养的公民比例偏低;悖论二,奥林匹克竞赛的遥遥领先VS自然科学类诺贝尔奖的相对匮乏.通过对这一矛盾状况的分析,发现其表层原因在于科学教育的目标过于狭隘,表现为科学教育中仅仅注重科学知识这一维度,忽视对学生科学兴趣的培养.深层原因有二:一是外生、后起的科学教育始终未能抓住培养人这一根本;二是我们一直没能真正理解科学,即科学有博物学、古希腊理性科学、数理实验科学三种形态,近现代科学(数理实验科学)是产生于西方的一种文化,它是理性精神的体现,其本质是自由地探索.
【关键词】
全文来源于知网
清代中期中蒙俄茶叶贸易及价值解构
邢莉
2016
10
0
￥:0
收藏
乡村社会巨变与农村研究进路——以《乡土中国》与《新乡土中国》为范例的比较研究
杨柳 , 刘小峰
2016
57
0
￥:0
收藏
“营改增”背景下提升地方财政收入的对策研究
唐鑫
2016
149
0
￥:0
收藏
自由与宁静:大学的秩序需求逻辑
马焕灵
2016
301
0
￥:0
收藏
“脱嵌”的土地流转——实现机制与社会效应
马流辉
2016
457
0
￥:0
收藏
