【摘要】有效教学是课堂教学追求的目标。基于有效教学和翻转课堂的理论,从学生的角度探究大学英语翻转课堂的有效性。从学习动机、学习氛围、学习行为、学习结果及学习满意度五个维度对非英语专业A班学生进行问卷调查,结果显示大多数学生对大学英语翻转课堂表示满意,其中,英语学习行为这一维度的均值最高,文理科生的反馈结果存在显著性差异,理科生对翻转课堂的认可度较高。在翻转课堂模式下,大学英语教师应以学生为中心组织多样化的翻转课堂教学活动,以满足不同英语水平学生的学习需求;优化学生的合作学习,提高教师的课堂活动参与度,确保课堂活动完成的有效性;同时要创建人人平等、轻松愉悦的课堂氛围和拓展学生运用英语的渠道,增强
【关键词】
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