【摘要】本研究通过多项选择测试、访谈和扎根理论的分析,调查了不同水平的英语学习者的英语学习焦虑感状况。结果发现,焦虑是多变量综合作用的结果。在各种影响焦虑的变量中,同学间相互比较、语言学习策略、学习兴趣与动机和学习成绩好坏是影响焦虑的四个直接变量。其他相关变量包括课程考试类型、男女性别差异、课堂教学组织、教师个人特性、地域差异、父母影响、语言学习天分和语言学习环境则属于影响焦虑的间接变量,这些间接变量通过四大直接变量作用于学习者的焦虑。最后,所有这些变量与焦虑一起直接或间接影响到学习者的学习成绩。同时研究还发现,学习成绩和焦虑、焦虑和学习兴趣与动机之间是两组相互作用的关系。
【关键词】
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