【摘要】本文以某外语学院英语专业二年级和四年级学生为受试,通过问卷调查和听力考试,考察焦虑与英语听力理解(包括听力的总体能力和语音识别、听细节、听大意、推测四项子能力)的关系,同时研究性别和英语水平对焦虑程度和焦虑与英语听力理解关系的影响。实验结果如下:一、性别和英语水平对 EFL 学习者的听力焦虑没有独立和交互作用。二、EFL听力焦虑与语音识别在低水平学习者中负相关,在高水平学习者中无相关。三、EFL 听力焦虑与听细节、听大意、推测、和听力总体能力之间负相关,并且性别和英语水平不改变这一关系。四、EFL 听力焦虑与听大意、听力总体能力、推测、听细节、语音识别的相关程度依次降低。换而言之,听力
【关键词】
全文来源于知网
《大学英语教学与研究》征稿启事
2017
24
1
￥:0
收藏
欢迎参加2017年全国高等院校英语教学学术年会暨第二届全国高等院校英语教师教学基本功大赛
2017
45
1
￥:0
收藏
地方本科高校英语专业人才培养质量发展性评价体系构建
南华
2017
143
4
￥:0
收藏
跨文本间性的可译度研究
杨建生
2017
167
4
￥:0
收藏
基于庞德诗歌翻译标准下的海子诗歌翻译策略探究——以《面朝大海,春暖花开》为例
黄申
2017
287
4
￥:0
收藏
