任重（吉林省城市建设学校吉林吉林132000）摘要：中职学生对于数学的学习普遍会有抽象、枯燥、生涩、难于理解和掌握的畏难情绪，因此听课效果不佳和学习效果不佳的问题也就成了客观存在。但如若教师能够结合审美策略来施以数学教学，则会在一定程度上刺激和激活中职学生数学学习的情感和智商，由乐学情境激发乐学情绪，这一观点亦符合鲍姆加登所认为的审美教学规律，即：审美心理会促进学习者的学习能力，由学习者的审美意象、直觉、顿悟、完形的链条达成知识建构。本文结合中职数学教学实践，试就利用审美教学策略予以具体分析。关键词：中职数学教学；审美策略；乐学情境；乐学情绪数学是中职学生学习掌握专业技能的工具性学科，在中职
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