【摘要】这篇课例研习,首先介绍了研究者主持制定的阅读教学能力指标这一成果,剖析《最后的常春藤叶》课例,指出这篇小说教学内容的确定合理恰当,进而重点剖析"老贝尔曼冒雨画常春藤叶的场景"及"品读小说结尾的多重意味"两个关键教学步骤,通过细致的分析诊断,辨别出其中所包含着的重要学习样式:学习和运用相应语文知识以解决教学点问题的学习活动.对比其他学习样式,指出"这样的学习活动可能是阅读教学目前所知道最好的教学方法",评价该课例是运用这种教学方法的范例之一.全文高屋建瓴,视野开阔,分析辨别,掘微显幽,既指出课例成功的关键及背后的学理依据,也对某些环节的处理提出中肯的建议,实事求是,严谨细致,不仅对我们的
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