【摘要】本课是一次"表达个人诉求的公民说理"的训练课,有两个学习目标:一是发现问题,理性地表达个人诉求,探索解决现实问题的方法;二是用项目学习方式,在情境交际中展开说理训练,提高写作能力.教学中首先启发学生发现生活中的问题,设计调查问卷,采用书信这种最具对象感和交际特点的写作形式,让学生明确写作对象和要求;进而提供写作支架,采取有效交际策略,在集体学习过程中,指导学生学会提出合情合理具体可行的建议,理解劝说性文本的写作要点,增强说理的力量;最后提供评价量表,促进学生反思写作过程,提高写作能力,培养公民意识,真正提升写作核心素养.
【关键词】
全文来源于知网
读文知人,以文观人 ——读《顾之川语文教育新论》
朱成广
2018
10
0
￥:0
收藏
2018年江苏高考语文《考试说明》的十一个变化
杨庆华 , 张悦群
2018
40
0
￥:0
收藏
文言文"文意归纳与概括"题设题特点 与解题指导
董健
2018
55
0
￥:0
收藏
《诗经》诗意的现代追问之《木瓜》 ——"报"的可能与难能
黄荣华
2018
84
0
￥:0
收藏
《学习辩证分析》课堂实录
徐飞
2018
203
0
￥:0
收藏
