【摘要】阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间多重对话的动态过程.这一过程的实施,要求教师既要确立文本的教学核心内容,又要采用恰当的组织运行策略,使得教学内容既符合认知规律而简洁,又可以激活学生思维而高效.化零碎问为主线问,化印证为解读,化预设为生成,化经验为学情,这些策略的运用,会促进学生更有效地学习.
【关键词】
全文来源于知网
读文知人,以文观人 ——读《顾之川语文教育新论》 朱成广 2018 10 0 ¥:0
收藏
2018年江苏高考语文《考试说明》的十一个变化 杨庆华 , 张悦群 2018 40 0 ¥:0
收藏
文言文"文意归纳与概括"题设题特点 与解题指导 董健 2018 55 0 ¥:0
收藏
《诗经》诗意的现代追问之《木瓜》 ——"报"的可能与难能 黄荣华 2018 84 0 ¥:0
收藏
《学习辩证分析》课堂实录 徐飞 2018 203 0 ¥:0
收藏